Структура ответственности студентов, находящихся на различных этапах освоения профессии инженера информационных технологий

Аннотация

В исследовании проверялась гипотеза о том, что индивидуальная мера проявления компонентов ответственности и её структура различаются на различных этапах освоения профессии. В исследовании приняли участие 60 студентов специальности «информационные технологии», разделенные на две группы: первокурсники, находящиеся на этапе вхождения в профессию, и студенты четвертого курса, осваивающие профессиональные знания и умения. Установлено, что на разных этапах обучения по-разному проявляются индивидуальная мера компонентов ответственности и их гармонические или агармонические сочетания. Формирование этих компонентов носит гетерохронный характер. Показано, что этапы профессионального становления связаны с различиями в структуре ответственности, которая отличается по составу и количеству входящих компонентов. Выявлены компенсаторные отношения между компонентами, что способствует минимизации дефицитов при их недостаточной выраженности. Результаты исследования вносят вклад в понимание ответственности как формы саморегуляции в процессе освоения профессии. Особое значение имеет дифференцированный подход к воспитанию ответственности у студентов, находящихся на разных этапах обучения.