Аналитический навык как катализатор формирования психологической проницательности студентов-психологов
DOI:
https://doi.org/10.18255/1996-5648-2024-4-672-683Ключевые слова:
педагогическая психология, социально-психологическая компетентность, психологическая проницательность, особенности психологической проницательности, аналитический навык, развитие психологической проницательностиАннотация
Социально-психологическая компетентность психологов обеспечивает возможность реализации специалистами своего потенциала и повышения эффективности и успешности профессиональной деятельности, является непосредственно связанной с таким понятием, как психологическая проницательность. В ходе исследования были сопоставлены особенности психологической проницательности (объективность-субъективность психологической проницательности) студентов-психологов с уровнем развития их аналитического навыка, поскольку именно он может выступать катализатором для формирования верных умозаключений, выводов. Полученные результаты могут быть учтены при выстраивании учебно-воспитательной работы в вузе, а также при разработке отдельных программ и курсов по развитию психологической проницательности у студентов-психологов.Библиографические ссылки
Бодалев А. А. Личность и общение. М., 1983. 273 с.
Сметанина М. Ю. Модель социально-психологической компетентности школьного психолога // Современное педагогическое образование. 2020. № 4. С. 76-82.
Кунаковская Л. А. Педагогическая рефлексия как фактор профессионального самосовершенствования учителя: автореф. дис.. канд. пед. наук. Воронеж. 2003. 24 с.
Атавуллаева М. К. Психологические детерминанты формирования социально-психологической компетентности учителей начальных классов // European research. 2023. № 3 (81). С. 39-40.
Борисова А. А. Психологическая проницательность. Ярославль: Изд-во ЯГПУ им. К. Д. Ушинского, 1999. 44 с.
Зазыкин В. Г. Психология проницательности. М: Изд-во РАГС, 2002. 130 с.
Ерастов Н. П. Психология общения: учебное пособие. Ярославль: ЯрГУ, 1979. 28 с.
Есманская Н. Е. Художественная литература как источник психологических знаний о человеке. Воронеж: Изд-во ВГУ, 2020. 72 с.
Психологический словарь / [Авт.-сост. В. Н. Копорулина и др.]. Ростов н/Д.: Феникс, 2003. 451 с.
Психологический словарь / под ред. Ю. Л. Неймера. Ростов н/Д.: Феникс, 2003. 223 с.
Шабанова И. А. Критериальный подход к оценке качества выполнения ситуационных задач // Научно-педагогическое обозрение (Pedagogical Review). 2018. Вып. 2 (20). С. 131-138.
Саенко Л. А., Соломатина Г. Н. Аналитические умения студентов: сущностные характеристики, уровни развития, факторы влияния // Научно-педагогическое обозрение. 2021. № 4. С.68-75. DOI 10.23951/2307-6127-2021-4-68-75.
Келдибекова А. О., Кушбак К. Н., Аширбекова П. К. Приемы развития аналитических навыков и критического мышления школьников при углубленном обучении математике // Мир педагогики и психологии. 2019. № 1. С. 88-100. EDN VUGHLB.
Дементьева Ю. В. Формирование аналитических умений и навыков в процессе профессиональной педагогической деятельности: автореф. дис.. канд. пед. наук. Воронеж, 2003. 32 с.
Бушмелева Н. А., Разова Е. В. Формирование аналитической компетенции студентов вуза // Научно-методический электронный журнал "Концепт". 2016. № 10. С. 174-179. EDN WXDPDD.
Зак А. З. Как определить уровень развития мышления школьника. М.: Знание, 1982. 966 с.
Игракова О. В. Формирование аналитического мышления у студентов педагогического вуза: дис. канд. пед. наук. Славянск-на-Кубани, 2006. 139 с.
Корсунский Е. А. "Игра в портреты" как средство диагностики и развития психологической проницательности школьников и учителей // Вопросы психологии. 1985. № 3. С. 144-149.
