Специфика операций мышления младших школьников в условиях цифровизации
DOI:
https://doi.org/10.18255/1996-5648-2025-3-508-523Ключевые слова:
высшие психические функции, цифровизация, мышление, операции мышления, младший школьный возраст, цифровой онтогенезАннотация
В статье представлены результаты теоретического и эмпирического этапов исследования, целью которого являлся ретроспективный анализ операций словесно-логического мышления младших школьников, имеющих нормативное развитие на материале данных за 2015, 2020 и 2025 гг. Материалы статьи раскрывают определяющее влияние цифровизации на генезис высших психических функций, в частности на мышление. Выявлено, что особенности операций словесно-логического мышления младших школьников в трех изучаемых когортах обладают преимущественно инвариантными характеристиками, к ним относятся уровень осведомленности и способность к формулированию умозаключений (при динамике снижения). Также установлено существенное снижение показателей таких операций мышления, как классификация и обобщение. Полученные результаты раскрывают новый феномен, обозначенный как «цифровой онтогенез».Библиографические ссылки
Выготский Л. С. Мышление и речь // Выготский Л. С. Собр. соч. М.: Педагогика, 1982. Т. 2. С. 5-361.
Лурия А. Р. Об историческом развитии познавательных процессов. М.: Наука, 1974. 171 с.
Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М.: Просвещение. 1969. 659 с.
Елшанский С. П. Когнитивные механизмы школьников в условиях цифровизации // Гуманитарные исследования. Педагогика и психология. 2020. № 1. С. 97-106. DOI 10.24411/2712-827X-2020-10110
Емелин В. А., Рассказова Е. И., Тхостов А. Ш. Психологические последствия развития информационных технологий // Национальный психологический журнал. 2018. № 1. С. 81-87.
Цифровизация как детерминанта трансформаций когнитивной подсистемы психики / Карпов А. В. [и др.] // Перспективы науки и образования. 2024. № 5. С. 536-556. DOI 10.32744/pse.2024.5.31
Цейтлин С. Н. Язык и ребенок: Лингвистика детской речи: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: ВЛАДОС, 2000. 240 с. EDN RTRLGJ
Петухов В. В. Психологическое описание визуальных способов решения задач: дис. … канд. психол. наук: 19.00.01. М., 1978. 236 с.
Цветкова Л. С. Мозг и интеллект. Нарушение и восстановление интеллектуальной деятельности. М.: Просвещение, 1995. 304 с.
Конокотин А. В. Развитие понятия «знак» в культурно-исторической психологии Л. С. Выготского: истоки и перспективные направления исследований. Часть 1 // Культурно-историческая психология. 2024. Т. 20, № 3. С. 58-68. DOI 10.17759/chp.2024200306 DOI: https://doi.org/10.17759/chp.2024200306
Тихомиров О. К. Психология мышления. М.: Изд-во МГУ, 1984. 270 с.
Серкин В. П. Методы психологии субъективной семантики и психосемантики: учебное пособие для вузов. М.: ПЧЕЛА, 2008. 382 с. EDN QXVXXD
